【深新闻】解密教师快速成长的“样本”，深圳这项国培示范项目开班
入选教育部工作司的“国培计划”示范项目(2023)——综合改革类教师专业发展支持服务体系项目培训班在龙岗开班啦近年来，在众多教育类大赛中，为何来自深圳龙岗的青年教师能屡屡获奖？若要解密龙岗教师快速成长的“样本”，就要探究龙岗区域教师培养机制近年来发生的深刻变革。据悉，由龙岗教科院牵头的“县级教师发展机构协同发展机制探索”项目的子项目“教师专业发展支持服务体系”，入选教育部工作司组织的2022年“国培计划”综合改革类示范项目，为广东省唯一入选的区县级单位（全国仅两个区县级单位入选）。近日，该“国培计划”示范项目(2023)——综合改革类教师专业发展支持服务体系项目培训班在龙岗教师发展中心开班，三省四地优秀教师参加了此次线下集中培训。培训班汇聚三省四地优秀教师三阶段培训线上线下相结合近日，“国培计划”示范项目(2023)——综合改革类教师专业发展支持服务体系项目培训班在龙岗教师发展中心开班，来自广东省中山市、汕尾市、惠州市龙门县和四川省南充市高坪区的4个县级教师发展机构的52位国培学员，以及新疆喀什跟岗人员参加了此次线下集中培训。“上下五千年，纵横千万里，五湖四海14亿，相聚在一起。”52位学霸学员们握手、拥抱、一齐喊口号，在欢声笑语中迎来了开班仪式。据龙岗区教师发展中心教师培训课程开发中心负责人雷斌介绍，此次为期4天的线下集中培训为“国培计划”示范项目的第一阶段培训。自6月底到11月中旬，个性化线上培训课程将陆续展开，第三阶段为面向全国TOCA课博会直播展示。培训的每一阶段都有明确任务。此次培训线下线上相结合，专家讲座、头脑风暴、基地校观摩学习、实践研究、规划与课程输出等同步进行。记者在该培训活动中了解到，不同于一般的听课式培训，龙岗教师培训的境界追求“开心、开颜、开窍”。在龙岗教育系统，无论是一线教师、中层干部、还是校长、副校长等，都在区域教师专业化成长生态架构中承担不同的角色，培训过程不是被动地接受，而是在各自不同的任务中对标达标晋级，变被动输入为主动转化和输出。针对龙岗教育人的不同发展阶段，龙岗教师专业化成长生态系统近年来持续迭代升级，已开发如教师梯队成长达标认证体系、区域教师培训课程建设体系、区域本土培训师培养体系等，还有中层干部双向研修班、卓越校(园)长培养工程等。为青年教师专业发展精准赋能打破教师论资排辈的层级壁垒龙岗区教科院院长肖红春在开班典礼后为学员带
入选教育部工作司的“国培计划”示范项目(2023)——综合改革类教师专业发展支持服务体系项目培训班在龙岗开班啦
近年来，在众多教育类大赛中，为何来自深圳龙岗的青年教师能屡屡获奖？若要解密龙岗教师快速成长的“样本”，就要探究龙岗区域教师培养机制近年来发生的深刻变革。据悉，由龙岗教科院牵头的“县级教师发展机构协同发展机制探索”项目的子项目“教师专业发展支持服务体系”，入选教育部工作司组织的2022年“国培计划”综合改革类示范项目，为广东省唯一入选的区县级单位（全国仅两个区县级单位入选）。近日，该“国培计划”示范项目(2023)——综合改革类教师专业发展支持服务体系项目培训班在龙岗教师发展中心开班，三省四地优秀教师参加了此次线下集中培训。
培训班汇聚三省四地优秀教师
三阶段培训线上线下相结合
近日，“国培计划”示范项目(2023)——综合改革类教师专业发展支持服务体系项目培训班在龙岗教师发展中心开班，来自广东省中山市、汕尾市、惠州市龙门县和四川省南充市高坪区的4个县级教师发展机构的52位国培学员，以及新疆喀什跟岗人员参加了此次线下集中培训。
“上下五千年，纵横千万里，五湖四海14亿，相聚在一起。”52位学霸学员们握手、拥抱、一齐喊口号，在欢声笑语中迎来了开班仪式。据龙岗区教师发展中心教师培训课程开发中心负责人雷斌介绍，此次为期4天的线下集中培训为“国培计划”示范项目的第一阶段培训。自6月底到11月中旬，个性化线上培训课程将陆续展开，第三阶段为面向全国TOCA课博会直播展示。培训的每一阶段都有明确任务。此次培训线下线上相结合，专家讲座、头脑风暴、基地校观摩学习、实践研究、规划与课程输出等同步进行。
记者在该培训活动中了解到，不同于一般的听课式培训，龙岗教师培训的境界追求“开心、开颜、开窍”。在龙岗教育系统，无论是一线教师、中层干部、还是校长、副校长等，都在区域教师专业化成长生态架构中承担不同的角色，培训过程不是被动地接受，而是在各自不同的任务中对标达标晋级，变被动输入为主动转化和输出。针对龙岗教育人的不同发展阶段，龙岗教师专业化成长生态系统近年来持续迭代升级，已开发如教师梯队成长达标认证体系、区域教师培训课程建设体系、区域本土培训师培养体系等，还有中层干部双向研修班、卓越校(园)长培养工程等。
为青年教师专业发展精准赋能
打破教师论资排辈的层级壁垒
龙岗区教科院院长肖红春在开班典礼后为学员带来《基于“三态”逻辑的教师发展龙岗模式》的专题分享。她指出，教师专业发展的三大难题是教师发展动力不足、资源供给不优、研训实效不强，并重点介绍了龙岗教师研训的“三态”逻辑和教师研训龙岗模式实践成效。
龙岗教师研训模式变革的“三态”逻辑，即关注业态、立足常态、重构生态。龙岗教科院始终关注业态发展，即国家教育改革方向，高位贯彻落实国家教育政策；立足常态，在教师常态化工作中寻求突破和创新；重构生态，构建更加符合人才成长规律、更有利于教师终身发展的区域教育生态。
近年来，龙岗区短时内已培养了近300多位示范引领专家型教师，90后区级名师工作室主持人频频涌现。如姜严、卢天宇、冯俊伟等90后龙岗青年教师在深圳市年度教师、深圳市十佳青年教师、深圳市教师基本功大赛等比赛、评比中屡屡获奖，他们都经历了龙岗教师专业化成长生态系统中的梯队培养，在不同发展阶段被精准赋能，因打破层级壁垒而获得更多的发展机会和更快更优的发展路径。
据介绍，为了避免年轻而优秀的教师得不到迅速成长，龙岗教师研训模式引入游戏机制，以考核通关制来替代选拔制，以促进教师的自我驱动、自我成长，同时也充分保障了优秀教师、骨干教师在各个学校的均衡分配，有利于区域教育优质均衡发展，“我们只是设定标准，你只要对标对表符合标准，就可以朝着更优秀的方向去发展。”肖红春举例道。
落脚点：实现师生共同的高质量发展
以优秀成果引领课程研发与教学改革
肖红春指出，过去，教师把骨干和学科带头人作为一个荣誉称号，没有途径和方法去实现他们的示范引领，而龙岗教科院基于任务导向，为学员们提供平台，让优秀教师们能够有机会去承担示范引领作用。“最终要以我们教师专业发展的课程形式，来实现成果的梳理转化，”近年来，课程建设作为龙岗教师研训中的一大重要输出任务，如今已产出在国内实现引领示范的多项成果。
如去年暑假龙岗教科院提前部署，召集全区一线骨干教师解读新课标理念、开发新课标课程，并面向全区教师培训，课程开发数量与培训规模等均在全国先行先试，以先进的教研理念和教学思想、创新的教学设计高质量完成任务，打通了新课标教育教学工作的最后一公里。
今年初，第二届龙岗课博会举办，遴选出1018门优质教师培训课程，168个论坛全天候、全学段、全学科、全序列、全覆盖，面向全国公益直播；977位名校长、名班主任、全学段全学科的名教师、科研名师和国培名师将看家本领倾囊相授。仅开幕式当日，就有高达15万人次观看课程直播。
目前，深圳市龙岗区不仅办学体量庞大，办学单位数量也增长迅猛。全区教育系统现有教师3.6万多人，且每年还以1500人以上的规模新增应届毕业生。那么要如何以高质量的人才队伍支撑这样大的教育体系，实现高效运转？
据介绍，龙岗教师专业化成长生态系统力求以最快的培养速度，让新教师的成长从教育教学的生手到熟手、从熟手到红手，其最终的落脚点，是通过打造或者培养一个教师队伍，带动高质量的课程研发与教育教学的深入变革，进而改善学生的学习质量和学习环境，实现学生的高质量发展。
采写：南都记者王童 通讯员周灵贞
编辑：王童
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